50 книг на лето первокласснику: могут ли летние задания вызвать у ребенка тревожность

Лето для ребенка – это солнце, прогулки, игры, поездки к бабушке и возможность хотя бы ненадолго забыть о школьном расписании. Однако для некоторых семей каникулы превратились в настоящий учебный марафон.

По словам мамочек, в части ростовских школах даже первоклашкам выдают на лето огромное количество литературы – речь идет примерно о 50 произведениях. И прочитать их недостаточно. По каждой книге нужно заполнить дневник, ответить на вопросы и объяснить, как ребенок понял смысл произведения. К этому добавляются таблица умножения и письменные задания. У родителей возникает вполне закономерный вопрос: а не перебор ли это для семи- или восьмилетнего ребенка? И не получится ли так, что вместо любви к книгам школьник получит стойкое отвращение к чтению?

Ростовский психолог Полина Шаповалова в разговоре с «Блокнот Ростов» отмечает: сама идея читать и анализировать произведения действительно полезна.

– Само по себе задание прочитать, переосмыслить, а тем более письменно разобрать произведение – прекрасно. Оно формирует память, мышление, способность обрабатывать и анализировать информацию, разбираться в сути прочитанного, – объясняет психолог.

Однако проблема возникает в тот момент, когда полезное занятие превращается в гонку. По мнению специалиста, огромный список книг может свести на нет изначально благую цель.

– Когда это становится марафоном, то за объемом теряется все благое намерение. В любом деле важен баланс, а тем более в деле формирования личности, когда речь идет о хрупкой психике ребенка, – говорит Полина Шаповалова.

Ребенок, подчеркивает психолог, должен успевать отдыхать и просто быть ребенком, а не проводить все лето в роли ученика. Большая нагрузка, по ее словам, способна не только снизить желание учиться, но и вызвать настоящее отвращение к занятиям, которые еще недавно могли приносить удовольствие. Вместо попытки «закрыть норматив» по количеству прочитанных произведений психолог предлагает делать ставку на глубину и качество.

– Больше пользы принесло бы глубокое изучение материала и качество, нежели такой объем. Это же не норматив ГТО, – отмечает эксперт.

Может ли школьный список довести до тревоги?

Сам по себе длинный список заданий не обязательно станет причиной психологических проблем. Однако многое зависит от того, как на происходящее реагируют взрослые.

Если каждый вечер дома начинается с фразы: «Ты опять ничего не прочитал?», если ребенка сравнивают с одноклассниками, пугают последствиями или заставляют садиться за книгу через слезы, тревога действительно может усиливаться.

– Тут не сам список заданий будет виноват, а реакция и поведение родителей. Если процесс сопровождается давлением и требованиями, если ребенка сравнивают с другими детьми, угрожают и пугают последствиями, то, бесспорно, это вызовет мало приятных эмоций, – считает специалист.

И тогда книга начинает ассоциироваться уже не с приключениями, интересными героями и новыми открытиями, а со слезами, конфликтами и постоянным чувством, что ты снова «не успел».

Если ребенок отказывается читать, психолог советует не превращать книгу в наказание.

Чтобы справиться с большим объемом заданий, ребенку потребуется участие взрослых. Но это участие не должно выглядеть как ежедневный контроль. Гораздо эффективнее, считает специалист, превратить чтение в семейный ритуал. Например, вечером после ужина можно вместе открыть книгу, читать по очереди и обсуждать героев и события. Ребенок при этом не остается один на один с огромным списком произведений и необходимостью самому разбираться в сложном тексте.

– Лучше сделать это частью семейного ритуала, традиции: вечером после приятного ужина вместе читать и обсуждать. Тогда это снизит тревогу, принесет удовольствие и уж точно не вызовет отвращения. Да и смысл понимания прочитанного будет больше, ведь именно это и является основной целью обучения, – отмечает психолог.

Еще один способ познакомить ребенка с литературой – аудиокниги. Их можно слушать во время рисования, отдыха или других спокойных занятий. Однако полностью заменять ими обычное чтение не стоит, считает эксперт.

– Детская психика отличается от взрослой тем, что быстрее все «схватывает», но аудиокнига не сформирует грамотную речь, письмо и память так, как бумажная книга. Это разные вещи. Но как альтернатива и способ развития аудиального канала восприятия информации она тоже полезна, – поясняет Полина.

Получается, аудиокнига может стать дополнительным инструментом, особенно если ребенок пока с трудом справляется с большим объемом текста. Но полностью заменять самостоятельное чтение ею не стоит.

Что говорят учителя 

С психологом согласна и учитель начальных классов МБОУ «Лицей №50 при ДГТУ» Сусанна Карапетян. По ее мнению, список из полусотни произведений для ребенка, который только окончил первый класс, выглядит педагогически неоправданным.

– 50 произведений для первоклассника – это не просто много, а педагогически неоправданно. В этом возрасте, в 7–8 лет, ведущая деятельность ребенка все еще ближе к игровой, чем к учебной. Произвольное внимание только формируется. Задача на лето – не «пройти программу», а мягко поддержать навык чтения и, самое главное, не отбить желание читать, – считает педагог.

По ее словам, огромный список книг при формальном подходе практически неизбежно превращает чтение в повинность.

Ребенок либо начинает буквально «скользить» по тексту, не понимая и не запоминая прочитанное, либо сама книга постепенно начинает ассоциироваться со стрессом, давлением и семейными конфликтами.

– Нелюбовь к чтению рождается именно там, где книга становится обязаловкой, а не открытием, – подчеркивает учитель.

Педагог советует родителям не превращать лето в гонку за количеством прочитанных произведений и не пытаться любой ценой поставить галочки напротив каждого пункта списка.

По мнению Сусанны Карапетян, главная задача родителей на каникулах – показать ребенку, что чтение может приносить удовольствие.

– Ваша цель на лето – не поставить галочки напротив каждого пункта в списке. Цель – показать ребенку, что чтение может быть удовольствием. Это время историй, путешествий во времени и пространстве, уютных вечеров с книгой, – говорит педагог.

Она рекомендует выбрать из большого списка несколько наиболее интересных произведений и прочитать их вдумчиво. Обсудить героев, посмеяться над смешными моментами, нарисовать иллюстрации или даже разыграть понравившуюся сценку.

–  Лучше прочитать несколько произведений глубоко и с интересом, чем просто пролистать несколько десятков книг ради отчета, –  считает учитель.

Еще один способ не превратить чтение в наказание – читать вместе. Например, один абзац читает взрослый, следующий –  ребенок. Такое совместное время может стать настоящей семейной традицией.

–  Для многих детей совместное чтение перед сном –  одно из самых теплых воспоминаний о детстве, – отмечает Сусанна Карапетян.

При этом педагог положительно относится и к аудиокнигам.

–  Аудиокниги тоже отличный выход. Слушать историю – это такое же полноценное знакомство с ней, –  считает учитель.

Особенно важно, по мнению педагога, не запрещать ребенку выбирать литературу самостоятельно. Если школьника больше увлекают рассказы о природе, комиксы, энциклопедии или другие книги, не входящие в школьный список, это не повод отбирать у него интерес к чтению.

–  Если ему нравятся не классические сказки, а короткие рассказы о природе, комиксы или детские энциклопедии –  прекрасно. Пусть читает то, что увлекает. Главное м сам процесс, –  говорит Сусанна Карапетян.

Главный совет учителя родителям звучит просто: не заставлять ребенка читать через слезы.

– Не нужно заставлять. Нужно мотивировать и направлять. Летнее чтение должно быть похоже не на забег на длинную дистанцию, а на неспешный сбор ягод в лесу: нашли красивую полянку –  интересную книгу, насобирали полное лукошко впечатлений – прочитали и обсудили, и пошли искать следующую, –  образно объясняет педагог.

По ее мнению, спокойное и радостное знакомство даже с десятком книг за три месяца может принести ребенку гораздо больше пользы, чем формальное «освоение» нескольких десятков обложек.

И в этом психолог и учитель фактически сходятся во мнении: проблема не в самой книге и даже не всегда в количестве заданий. Проблема начинается тогда, когда летнее чтение превращается в обязанность, за невыполнение которой ребенка ругают, сравнивают с другими и заставляют читать через слезы.

Возможно, именно поэтому родителям, увидевшим список из 50 произведений, стоит прежде всего задуматься не о том, как успеть прочитать все до 1 сентября. А о другом: что важнее – пятьдесят галочек в читательском дневнике или ребенок, который после каникул по-прежнему хочет открыть новую книгу?

Мариам Папахчян 
Наш сайт в соцсетях: Telegram, Дзен, MAX.